:max_bytes(150000):strip_icc()/period-pain-AdobeStock_343323786-b2c5c68cb0f84b2cb6fef6b56f26ee1b.jpg)
Kuka Piaget oli ja mitkä ovat hänen kehitysvaiheensa?
Jean Piaget oli sveitsiläinen kehityspsykologi, joka tutki lapsia 1900-luvun alussa. Hänen vuonna 1936 julkaistua teoriaa henkisestä tai kognitiivisesta kehityksestä käytetään edelleen joillakin kasvatustieteen ja psykologian aloilla. Se keskittyy lapsiin syntymästä teini-ikään ja luonnehtii eri kehitysvaiheita, mukaan lukien:
- Kieli
- moraalia
- muisti
- perustelut
Piaget teki useita oletuksia lapsista kehittäessään teoriaansa:
- Lapset rakentavat oman tietonsa kokemustensa perusteella.
- Lapset oppivat asioita itse ilman aikuisten tai vanhempien lasten vaikutusta.
- Lapset motivoivat oppimaan luonnosta. He eivät tarvitse palkintoja motivaatioksi.
Kaikkiaan on neljä vaihetta:
- sensomotorinen vaihe
- preoperatiivisessa vaiheessa
- konkreettinen toimintavaihe
- muodollinen toimintavaihe
Vaiheet kattavat eri ikäryhmiä syntymästä 2-vuotiaaksi nuoreen aikuisuuteen.
Piaget’n neljä vaihetta
Piaget’n vaiheet ovat ikäspesifisiä ja niille on leimattu tärkeitä ajatusprosessien ominaisuuksia. Niihin sisältyy myös tavoitteita, jotka lasten tulee saavuttaa kulkiessaan tietyn vaiheen läpi.
| Vaihe | Ikä | Ominaisuudet | Päämäärä |
| Sensorimoottori | Syntymä 18-24 kuukauden ikäiseksi | Motorinen toiminta ilman symbolien käyttöä. Kaikki opitut asiat perustuvat kokemuksiin tai yrityksen ja erehdyksen perusteella. | Objektin pysyvyys |
| Ennen operaatiota | 2-7 vuotta vanha | Kielen, muistin ja mielikuvituksen kehittäminen. Älykkyys on sekä itsekeskeistä että intuitiivista. | Symbolinen ajatus |
| Konkreettinen toimintakuntoinen | 7-11 vuotta vanha | Symbolien loogisempaa ja menetelmällisempää käsittelyä. Vähemmän itsekeskeinen ja tietoisempi ulkomaailmasta ja tapahtumista. | Operatiivinen ajatus |
| Muodollinen toiminta | Teini-iästä aikuisuuteen | Symbolien käyttö abstrakteihin käsitteisiin liittyvissä suhteissa. Pystyy tekemään hypoteeseja ja ymmärtämään abstrakteja käsitteitä ja suhteita. | Abstrakteja käsitteitä |
Sensorimoottori
Sensomotorinen vaihe kattaa lapset syntymästä 18–24 kuukauden ikään. Ominaisuuksiin kuuluu motorinen aktiivisuus ilman symbolien käyttöä. Kaikki opitut asiat perustuvat kokemuksiin tai yrityksen ja erehdyksen perusteella.
Päätavoitteena tässä vaiheessa on saada ymmärrys kohteen pysyvyydestä – toisin sanoen tietää, että esine on edelleen olemassa, vaikka et näe sitä tai se on piilossa.
Ennen operaatiota
Leikkausta edeltävä vaihe näkyy 2–7-vuotiailla lapsilla. Muisti ja mielikuvitus kehittyvät. Tämän ikäiset lapset ovat itsekeskeisiä, mikä tarkoittaa, että heidän on vaikea ajatella oman näkökulmansa ulkopuolella.
Tämän vaiheen tärkein saavutus on kyky liittää esineisiin merkitystä kielellä. Se ajattelee asioita symbolisesti. Symbolinen ajattelu on ajattelun tyyppi, jossa sanaa tai esinettä käytetään edustamaan jotain muuta kuin itseään.
Konkreettinen toimintakuntoinen
Lapset ovat paljon vähemmän itsekeskeisiä konkreettisessa toimintavaiheessa. Se sijoittuu 7–11-vuotiaiden väliin, ja sitä leimaa loogisempi ja menetelmällisempi symbolien käsittely.
Päätavoitteena tässä vaiheessa on, että lapsi alkaa hoitaa asioita päänsä sisällä. Tätä kutsutaan operatiiviseksi ajatukseksi, ja sen avulla lapset voivat ratkaista ongelmia ilman, että he kohtaavat fyysisesti asioita todellisessa maailmassa.
Muodollinen toiminta
11-vuotiaat ja sitä vanhemmat lapset joutuvat Piagetin viralliseen toimintavaiheeseen. Tämän ajanjakson virstanpylväs on symbolien käyttö abstraktien käsitteiden ymmärtämiseen. Ei vain sitä, vaan vanhemmat lapset ja aikuiset voivat myös ajatella useita muuttujia ja keksiä hypoteeseja aikaisemman tiedon perusteella.
Piaget uskoi, että kaiken ikäiset ihmiset kehittyivät älyllisesti. Mutta hän uskoi myös, että kun henkilö saavuttaa muodollisen toimintavaiheen, kyse on enemmän tiedon rakentamisesta, ei sen hankinnan tai ymmärtämisen muuttamisesta.
Kaavio, assimilaatio, akkomodaatio ja tasapainotus
Piaget käyttää teoriassaan useita termejä selittämään kognitiivista kehitystä ja kuinka se saavutetaan eri vaiheissa.
Kaavio on termi, jota hän käytti edustamaan tiedon rakennuspalikoita. Saatat ajatella skeemoja erilaisina hakemistokortteina aivojen sisällä. Jokainen niistä kertoo yksilölle, kuinka hänen tulee reagoida uuteen tietoon tai tilanteisiin.
Kuvittele esimerkiksi henkilöä, joka käy ruokakaupassa ostamassa maitoa. Tässä tapauksessa skeema on henkisesti tallennettu käyttäytymismalli, jota voidaan soveltaa tähän tilanteeseen. Ihminen muistaa kuinka kulkea käytävien läpi, löytää maito, valita haluamasi lajike ja maksaa sitten kassalla. Aina kun henkilön tehtävänä on saada maitoa, tämä tietty “käsikirjoitus” tai skeema palautetaan muistista.
Muita tärkeitä termejä:
- Assimilaatio käyttää olemassa olevaa skeemaa ja soveltaa sitä uuteen tilanteeseen tai objektiin.
- Majoitus muuttaa lähestymistapaa, kun olemassa oleva skeema ei toimi tietyssä tilanteessa.
- Tasapainottaminen on liikkeellepaneva voima, joka vie kaikkea kehitystä eteenpäin. Piaget ei uskonut, että kehitys eteni tasaisesti. Sen sijaan se liikkui harppauksin kokemusten mukaan.
Kuinka hoitajat voivat käyttää skeemoja?
Vanhemmat ja opettajat voivat auttaa rakentamaan lapselle erilaisia skeemoja, jotka edistävät oppimista ja kehitystä kaikissa vaiheissa. Tämä voidaan saavuttaa antamalla lapsille runsaasti altistumista ulkomaailmalle. Altistuminen erilaisille tekemällä oppimisen kokemuksille pienestä pitäen voi auttaa rakentamaan näitä sisäisiä arkistokortteja. Sitten lasten vanhetessa on kyse kokemusten laajentamisesta ja niiden soveltamisesta uusiin, jopa hypoteettisiin tilanteisiin.
Kuinka soveltaa Piaget’n vaiheita oppimiseen ja kehitykseen
Joten miten Piagetin vaiheita voidaan soveltaa koulutukseen? Pohjimmiltaan kyse on sen vaiheen tunnistamisesta, jossa lapsi tällä hetkellä on, ja tuon kehitystason huomioimisesta.
Opettajat ja vanhemmat voivat auttaa tarjoamalla lapsille erilaisia kokemuksia tai tapoja tutkia ja kokeilla ympäristöään. Näiden kokemusten kautta lapset voivat saada käsityksiä erilaisista käsitteistä käytännönläheisellä tavalla.
Pienten lasten, jotka tulevat esikouluun ja päiväkotiin, Piagetin teoriat sopivat enemmän leikkipohjaisiin kouluohjelmiin tai ympäristöihin, joissa lapsille tarjotaan mahdollisuuksia yrityksen ja erehdyksen harjoittamiseen sekä vuorovaikutukseen todellisen maailman kanssa.
Piaget’n filosofia voidaan sisällyttää mihin tahansa koulutusohjelmaan.
Esimerkkejä:
- Yrityksen ja erehdyksen mahdollisuudet. Keskity oppimisprosessiin verrattuna lopputulokseen.
- Tarjoaa lapsille visuaalisia apuvälineitä ja muita rekvisiitta, kuten malleja, havainnollistamaan erilaisia ideoita ja käsitteitä.
- Käytä tosielämän esimerkkejä monimutkaisten ideoiden, kuten matematiikan sanatehtävien, maalaamiseen.
- Tarjoaa mahdollisuuden luokitella tai ryhmitellä tietoja. Ääriviivat ja hierarkiat ovat hyviä esimerkkejä ja antavat lapsille mahdollisuuden rakentaa uusia ideoita aiemmasta tiedosta.
- Tarjoaa ongelmia, jotka vaativat analyyttistä tai loogista ajattelua. Aivojuttuja voidaan käyttää työkaluna tässä tapauksessa.
Voit myös auttaa lastasi kaikissa vaiheissa huomioimalla hänen kulloisenkin oppimistyylinsä:
Sensorimoottori
- Käytä oikeita esineitä leikkitoiminnassa.
- Yhdistä leikki viiteen aistiin.
- Toteuta rutiineja pienimmille lapsille. Ne ovat ennakoitavissa ja voivat olla erittäin hyödyllisiä kommunikoinnin kehittämisessä.
Ennen operaatiota
- Lapset oppivat parhaiten tekemällä. Anna heidän olla aktiivisesti vuorovaikutuksessa erilaisten asioiden kanssa ympäristössään, kuten kirjojen, ihmisten, pelien ja esineiden kanssa.
- Esitä kysymyksiä lasten ollessa mukana päivittäisissä rutiineissa ja anna heidän keksiä omia ideoitaan.
- Osoita uusia asioita ja rohkaise lapsia kysymään sinulta näitä asioita.
Konkreettinen toimintakuntoinen
- Luo aikajanoja, kolmiulotteisia malleja, tieteellisiä kokeita ja muita tapoja manipuloida abstrakteja käsitteitä.
- Käytä aivojuttuja ja arvoituksia analyyttisen ajattelun edistämiseen.
- Keskity avoimeen kyselyyn.
Muodollinen toiminta
- Tarjoa vaiheittaiset käsitteiden selitykset ja hyödynnä kaavioita ja muita visuaalisia apuvälineitä.
- Tutki hypoteettisia tilanteita. Voit liittää ne ajankohtaisiin tapahtumiin tai sosiaalisiin kysymyksiin.
- Laajenna käsitteitä aina kun mahdollista. Jos esimerkiksi puhut sisällissodasta, keskustele muista asioista, jotka ovat jakaneet maan sen jälkeen.
Piagetin teorian miinukset
Piaget’n vaiheita on kritisoitu. Erityisesti 1960- ja 1970-luvun tutkijat väittivät, että Piaget on saattanut aliarvioida lasten kykyjä käyttämällä havainnoissaan hämmentäviä termejä ja erityisen vaikeita tehtäviä. Toisissa tutkimuksissa lapset ovat onnistuneet osoittamaan tietämystä tietyistä käsitteistä tai taidoista, kun ne on esitetty yksinkertaisemmin.
Piaget’n teoria edellyttää myös, että tietyn vaiheen lapset ovat ensisijaisesti siinä vaiheessa kautta linjan kaikkien heille esitettyjen tehtävien kanssa. Muut tutkijat havaitsivat, että kognitiivisissa tehtävissä on useita kykyjä. Toisin sanoen jotkut lapset voivat menestyä tai kamppailla jollakin alalla toisesta.
Piagetin teoria selittää myös, että lapsille erityisen edistyneiden käsitteiden opettaminen epäonnistuisi. Joissakin tapauksissa lapset voivat kuitenkin oppia edistyneitä ideoita jopa lyhyellä opastuksella. Lapset voivat olla sopeutumiskykyisempiä ja pätevämpiä kuin Piagetin vaiheet antavat heille tunnustusta.
Lopuksi Piaget tarkasteli työssään ensisijaisesti valkoisia, kehittyneiden maiden keskiluokkaisia lapsia. Seurauksena on, että hänen havaintonsa vääristyvät tähän ihmisten alaryhmään, eivätkä ne välttämättä koske suoraan muita ryhmiä tai paikkoja.
Piaget vs. Vygotsky
Lev Vygotsky kehitti teoriansa lasten kehityksestä samalla, kun Piaget kehitti omaa teoriaansa. Kuten Piaget, Vygotsky uskoi, että lapset kehittyvät vaiheittain. Toisin kuin Piaget, Vygotsky uskoi, että oppiminen ja kehitys oli sidottu sosiaaliseen vuorovaikutukseen ja kulttuuriin. Piaget uskoi, että lapset oppivat tekemällä, Vygotsky uskoi, että he oppivat näyttämällä.
Piaget vs. Montessori
Maria Montessori jakoi Piagetin kanssa ideoita, mukaan lukien kuinka lapset liikkuvat vaiheiden läpi. Heidän teoriansa ovat samanlaisia, kunnes lapset täyttävät 3. Koulussa Montessori-luokkahuoneet ovat enemmän lapsiohjattuja. Piaget-luokkahuoneet ovat enemmän opettajien ohjaamia ja keskittyvät rutiiniin, vaikka siellä on joustavuutta ja mahdollisuuksia lasten ohjaamaan toimintaan.
Takeaway
Jean Piaget’n työ on auttanut ihmisiä ymmärtämään, miten tieto kehittyy lapsuuden eri vaiheissa syntymästä lähtien. Hänen filosofiaansa käytetään edelleen esikoulussa aina 12. luokan luokkahuoneisiin asti. Eri vaiheiden ymmärtäminen voi auttaa sinua ymmärtämään paremmin omaa lastasi ja edistämään hänen oppimiskehitystä.
