Opettajat ja vanhemmat vuodelta, joka oli ja tulee olemaan

Koulutus COVID-19:n aikana

Viime vuonna lähes kaikki koulut suljettiin henkilökohtaisen opetuksen vuoksi. Vaikka se oli ehdottomasti hankalaa sekä työskenteleville että ei-työperheille – ja erityisesti opettajille, joilla oli omia lapsia – sulkemiset olivat elintärkeitä COVID-19:n leviämisen hillitsemisessä.

Yksi vanhempien suurimmista stressitekijöistä oli pohtia, kuinka he voivat jongleerata lastensa verkkokoulutusta.

Virtuaalikoulun haasteita

Riippumatta siitä, olivatko vanhemmat töissä vai eivät – tai kuinka monta lasta heillä oli kotona – e-oppimisalustojen ja -aikataulujen ymmärtäminen aiheutti paljon mullistusta ja hämmennystä.

”Kokopäivätyössä työskentelevänä äitinä siirtyminen virtuaalikouluun oli vaikeaa”, vanhempi Sally Chen kertoi Healthlinelle. Chen myönsi, että vaikka hänen kaksi tyttöään, 7- ja 10-vuotiaat, ovat melko rentoa ja heidän yksityinen koulunsa oli erittäin tukeva, se oli silti vaikeaa aikaa.

”Vaikein osa oli jatkuva räpyttely ja pienet ihmiset, jotka pyysivät jatkuvasti tavaroita.” Chen lisäsi, että hänen kyvyttömyytensä asettaa rajoja ja pitää niistä kiinni lisäsi hänen turhautumistaan, mukaan lukien: ”…tyhmiä asioita, kuten lasten kynien ja oppikirjojen etsiminen, koska ne hajaantuivat ympäri taloa sen sijaan että pysyisivät yhdessä paikassa [like] koulussa.”

Vaikka yrittäjä ja äiti Aaronica Bell Cole todella arvosti lastensa oppimista kodin turvassa, se haastoi hänen kykynsä työskennellä samalla, kun hän säilytti keskittymisen ja mielenterveyden.

Colen vanhin lapsi tunsi usein olevansa jätetty pois toiminnoista, joita kouluun palaavat lapset tekivät. Hänen keskimmäinen lapsi sen sijaan kamppaili todella keskittymisen ja sitoutumisen kanssa ensimmäisellä luokalla. ”Hänen kanssa meidän piti tehdä paljon seurantatyötä kotona, ja olen 100 prosenttia varma, että hän on nyt jäljessä lukemisesta huolimatta ponnisteluistamme”, Cole selitti Healthlinelle.

Erityisopettaja Saisha Lacon kertoi Healthlinelle, että jopa opettaessaan lapsia henkilökohtaisesti, hänen täytyi olla jatkuvasti tietoinen ja herkkä oppilaiden erilaisille tarpeille ja kiinnostuksen puutteelle koulua kohtaan. ”Virtuaalioppiminen vei minulta mahdollisuuden jopa tehdä niin. Joten jos lapset eivät olleet motivoituneita yksin kotona oppimaan”, hän sanoi, ”heidän oli lähes mahdotonta todella oppia opetussuunnitelmaa.”

Lukion biologian opettaja Laura Funkin vaikein kohta pandemiassa oli opettaa samalla kun hän kasvatti kahta pientä lastaan. ”En ole koskaan tuntenut oloani niin aliarvostetuksi, epäkunnioiduksi ja holhotetuksi koko urani aikana”, hän kertoi Healthlinelle.

Funk selitti, että vaikka hänen koulunsa ja työtoverinsa olivat mahtavia, vanhemmat jättivät paljon toivomisen varaa, lähinnä siksi, että he ”…tajusivat, etteivät voineet tehdä molempia töitään samanaikaisesti, mutta silti odottivat meidän tekevän.”

Ja edut

Tietenkään mikään ei ole täysin huonoa, ja monille perheille oli hopeavuorauksia.

Erityistarpeita tarvitsevan lapsen vanhempana Missy Gatlan kertoi Healthlinelle, että virtuaalinen oppiminen antoi hänelle ja hänen puolisolleen paljon enemmän tietoa siitä, kuinka paljon heidän lapsensa erityistarpeet vaikuttivat hänen koulupäivään.

”Minusta tuntuu, että tunnemme hänet nyt paljon paremmin opiskelijana”, hän sanoi. ”Se tarjosi myös mahdollisuuden nähdä, mihin lapsemme pystyy, kun hän saa tarvittavaa tukea yksilöllisestä koulutusohjelmastaan ​​aina kun hän sitä tarvitsee – eikä vain tiettynä ajanjaksona koulupäivän aikana.”

Koulun ylläpitäjä ja kolmen lapsen äiti Audrey Lee sanoi, että työmatkan puute oli mahtavaa ja että hänen lapsensa pystyivät keskittymään työhönsä vähemmällä häiriötekijöillä.

”Yhdellä lapsistani on myrkyllinen koulun sosiaalinen ympäristö, joten olimme onnellisia, kun emme olleet siinä ympäristössä 1,5 vuoteen”, Lee kertoi Healthlinelle. ”Lukion fuksi oli siirtymässä pienestä peruskirjasta valtavaan piirikouluun, joten tämä oli mukava hidas nousu siihen siirtymiseen”, hän jatkoi.

Vaikutus opiskelijoihin sosiaalisesti, emotionaalisesti ja koulutuksellisesti

Pandemia lisäsi monien lasten ja aikuisten ahdistusta ja kärsi heidän mielenterveydestään. Tämän eristyneisyyden, stressin ja epävarmuuden ajanjakson pitkän aikavälin vaikutuksia ei vielä tunneta.

”13-vuotiaalla pojallani on ADHD, hän on introvertti ja hänellä on vain muutama läheinen ystävä”, äiti Jinnie Kim kertoi Healthlinelle. Vaikka hänen poikansa ei uskokaan menestyneensä liian huonosti karanteenielämän aikana, hän koki purkauksia, joissa hän kamppaili, koska hän ei voinut nähdä ystäviään tosielämässä.

Kolmen lapsen äiti Emily Wright kertoi Healthlinelle, että hänen lukiolaisensa oli vaikea saada motivaatiota. ”Ei ollut urheilua, marssibändiä, piristystilaisuuksia tai sosiaalisia mahdollisuuksia. Äskettäin ylioppilastutkinnon suorittaneeni sanoo, että hänen arvosanansa menivät ”sekaisin”, Wright sanoi. ”Hän sanoi myös, että emotionaalisesti se oli hyvin masentavaa ja eristäyttävää, ja sosiaalisesti hän ei tuntenut yhteyttä luokkatovereihinsa.”

Lacon lisäsi, että sosiaalista ahdistusta kärsivät opiskelijat, jotka olivat vain kunnollisessa akateemisessa asemassa, menestyivät pandemian aikana. ”Heidän ei tarvinnut olla tekemisissä niin monen ihmisen kanssa päivinä”, hän jatkoi.

Gatlan, joka on myös lukion englannin opettaja, mainitsi, että monet oppilaat tunsivat olevansa eristyksissä.

”He olivat tottuneet pitämään ”koulukavereita” – ihmisiä, joiden kanssa he viettivät aikaa taukojen aikana ja juttelivat oppitunnin aikana, mutta he eivät koskaan soittaneet puhelimeen tai tapasivat koulun ulkopuolella, ellei kyseessä ollut kouluprojekti”, hän sanoi. Vaikka he tiesivät voivansa ottaa yhteyttä näihin ”koulukavereihin”, he eivät tunteneet oloaan tarpeeksi läheisiksi aloittaakseen keskustelua tai heillä ei ollut luottamusta ottaa yhteyttä.

Cole kertoi, että kaikki hänen lapsensa kärsivät. Sisarusten tappelut lisääntyivät, kun hänen lapsensa väsyivät toisiinsa. Ja vaikka hänen vanhin menestyi koulutuksellisesti, hän kamppaili emotionaalisesti ja sosiaalisesti. ”Hän tuntee olonsa nyt kiusalliseksi sosiaalisissa olosuhteissa”, Cole selitti. – Keskimmäinen lapseni kaipaa puhumista lähisukulaisensa ulkopuolisille ihmisille, ja nuorin vain ikävöi ystäviään.

Miten vanhemmat ja opettajat selvisivät?

Vanhemmat ja opettajat selviytyivät niin suuresta epävarmuudesta ja stressistä parhaansa mukaan.

Chen tunnusti huutaneensa ja itkeneensä paljon, korjautuneena itseensä ja selviytyneensä. ”Tein paljon kostoa nukkumaanmenoajan lykkäämisestä ja nukuin todella outoja tunteja. Ostin paljon tavaraa”, asianajaja sanoi. ”Myös masennuslääkkeet. Se auttoi eniten.”

Lee sanoi, että hän ja hänen miehensä menivät toimistoon vuorotellen. ”Tämä todella auttoi saamaan töitä ja antoi meille aikaa”, hän sanoi. ”Aina oli myös paljon huutamista.”

Colen vuoksi hän myös itki paljon. ”Aloin ottaa lisäravinteita, jotka auttoivat ahdistuneisuuteeni ja paniikkikohtauksiini. CBD, ashwagandha ja L-tiamiini ovat olleet todella hyödyllisiä”, hän sanoi. Cole lisäsi, että tunteidensa ja tarpeidensa jakaminen miehensä kanssa auttoi tuntemaan itsensä niin yksinäiseksi.

Katse eteenpäin seuraavaan lukuun

Nyt kun monet koulut avautuvat henkilökohtaiseen opetukseen tänä syksynä, voidaan sanoa, että vanhemmilla ja opettajilla on ristiriitaisia ​​tunteita.

”Monille vanhemmille suuri huolenaihe on se, että oppilaat ovat äärimmäisen eksyksissä ja uupuneita yrittäessään palata kouluun viitenä päivänä viikossa ja saada kaikki oppitunnit, kun tämä vähennettiin noin neljännekseen samasta työmäärästä. päivä”, Lacon sanoi.

Kim oli huolissaan siitä, että hänen poikansa on jäljessä, vaikka hän pitikin niin todennäköisesti useimpien opiskelijoiden kohdalla. ”Mietin sitten, onko olemassa suunnitelmaa opiskelijoiden sopeuttamiseksi, kun he palaavat henkilökohtaisesti. Pidetäänkö ne aiempien standardien mukaisina?”

Chen sanoi, että hänellä on paljon huolta ihmisistä, jotka vastustavat edelleen rokotusta. ”Delta-variantin vuoksi on tärkeää, että emme ole lauman immuniteetissa”, hän sanoi. ”Minusta tuntuu, ettemme ole lähelläkään turvassa, ja meidän on jatkettava valppautta.” Chen on myös surullinen siitä, että hänen lapsensa jätetään ulkopuolelle, koska hänen yksityinen kouluyhteisönsä on melko mukava kokoontua yhteen paljastamatta, vaikka hän ei ole.

Wrightille hänen lapsensa aloittaa fuksivuodensa yliopistossa syksyllä, ja hän on ehdottomasti huolissaan. ”Olen huolissani siirtymisestä yksin kotoa valtavalle kampukselle”, hän sanoi. ”Mitä 18-vuotiaana tulee, hän odottaa innolla uusien yhteyksien luomista, normaaliuden tunnetta ja urheilun harrastamista uudelleen.”

Mitä voimme oppia tästä ainutlaatuisesta hetkestä historiassa?

Vaikka monet perheet oppivat lisää laatuaikaa, tunteiden tunnustamista ja käsittelemistä sekä mielenterveyden priorisoimista, monilla muilla perheillä ei ollut tätä ylellisyyttä työn, terveyden ja – suoraan sanoen – taloudellisen tilanteen vuoksi.

”Minua rasittaa eniten se, että tiedän, että pandemia oli minulle ”helppo” etuoikeuteni ja rahojeni vuoksi”, Chen pohtii. ”Haluan lasteni tietävän, mikä etuoikeus oli – ja on edelleen – saada elää suhteellisen normaalia elämää.”

Lisäksi virtuaalikoulutus paljasti paljon aukkoja koulutusjärjestelmässämme sekä työssäkäyvien perheiden tukijärjestelmässämme. Toivokaamme, että kiireessä palata ”normaaliin” vanhemmat ja opettajat voivat tehdä yhteistyötä löytääkseen tapoja auttaa oppilaita menestymään missä tahansa koulutusympäristössä, missä he ovat tänä vuonna.